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Abbastanza spesso, cercando di unire lettere separatamente chiamate nel corso di lettura di parole, i bambini dicono una serie priva di sensi di suoni a causa quello che la parola perde il valore. Avviene e in modo che, avendo chiamato il primo due tre lettere della parola piacevole a leggersi, i bambini provino a indovinare che devono leggere. Conduce a sostituzione della parola piacevole a leggersi con l'altro, simile su struttura alfabetica, ma differendo su valore. I bambini con un sottosviluppo del discorso possono leggere la parola correttamente e proprio là, leggendolo di nuovo, per fare uno sbaglio, prenderlo come assolutamente nuovo, sconosciuto a loro.

Le difficoltà e gli sbagli prima di tutto sono collegati a insufficiente che controlla della struttura di suono di parola, il miscuglio di suoni simili acustici, l'inferiorità dell'analisi sana e la sintesi. Coinvolge l'incapacità di ricreare la forma sana corretta ed esatta della parola nelle condizioni di segni grafici visivamente percepiti.

La lettura di bambini con un sottosviluppo del discorso è caratterizzata da tasso anche lento siccome spesso si incagliano a lettura di parole separate, spesso ritornano a lettura ripetuta lettere separate, le parti separate della parola o la parola intera in modo che sia corretto per mettere una lettera in correlazione al suono corrispondente o comprendere il piacevole a leggersi.

All'inizio le cinque prime vocali sono studiate: E, U, O, Y, E. Zatem studia consonanti: A, T, P, M, N, S. Studiando ogni consonante, subito ci sono sillabe dirette leggenti. Per esempio: KA, KO, KU, KY, KE; MA, MO, MU, noi, IO, eccetera.

È naturale questo quando la formazione in lettura ci sarà molti sbagli causati da mancanze di una pronuncia e un'incapacità di analizzare la struttura sana della parola – le sostituzioni, le ammissioni, i cambiamenti di lettere e sillabe, e qualche volta e la distorsione ruvida letta.

Distinguere tra di loro qualsiasi suono del discorso, entrambe le vocali e concordants. Concordante: suonando e sordo, solido e morbido. Assegnare qualsiasi suono da struttura della parola. Essere capace di unire suoni in sillabe, sillabe in parole. Essere capace di definire la successione di suoni nella parola e la quantità di sillabe. Per elaborare parole sulla serie suonano o una sillaba.

In discorso orale di bambini la maggior parte mancanze di una pronuncia di suoni, la pronuncia vaga, unta di parole e una distorsione della loro struttura sillabica considerevolmente funzionano. Le mancanze di un lessico e un sistema grammaticale di solito sono meno notevoli siccome i bambini provano a usare espressioni di parole solo bene familiari.

I bambini con un sottosviluppo del discorso fanno leggendo e tali sbagli che sono caratteristici per bambini con sviluppo di discorso normale. Ma la quantità di questi sbagli al primo sarà considerevole grande, che al secondo. Qui è possibile portare sbagli su ammissioni o aggiunte di lettere, cambiamenti, la fine sbagliata di parole.

Leggiamo il testo scritto sul manifesto. Con colore rosso le prime lettere di offerte e un punto sono assegnate. Una lancetta mostriamo l'inizio e la fine di offerte. Definiamo il numero di offerte nella storia. Leggiamo il testo, osservando pause dopo ogni offerta. Poi, i bambini indipendentemente leggono e definiscono il numero di offerte nel testo.

Il grado di formazione di abilità di lettura può esser espresso in modo vario. È collegato prima di tutto con manifestazioni di un sottosviluppo fonetiko-fonematico del discorso a bambini, con una condizione dell'analisi di struttura sana della parola.

L'offerta per particolarmente ha raccolto il quadro o per parole fondamentali è formato. La regola è data: La prima parola nell'offerta è scritta da lettera di capitale alla fine dell'offerta la fine è messa. Lo schema dell'offerta è tirato.

Il metodo analitiko-sintetico sano di formazione nel diploma, è il fondamentale nella prevenzione di una dislessia. Mettendolo in pratica, i risultati di correzione del partito fonetico del discorso (Vedi l'appendice considerevolmente perfezionarsi: Dinamica di sviluppo del partito fonetico del discorso).